二年级《狐假虎威》，要读好对话感受狐狸狡猾，更要牢记这些知识

《狐假虎威》是根据《战国策》相关内容改写的成语故事（也是寓言故事），内容孩子们非常熟悉，课文读起来难度较小，孩子们学起来也相对容易得多。除了要读好人物对话，以感受狐狸狡猾的特点，还要牢固掌握以下知识点。

一、生字要让孩子自己运用，多种识字方法，自觉主动高效识字，生字易错的笔画，要让孩子自己观察，自己发现，自己总结。

“食”的笔顺和笔画都容易出错：最后一笔是“点”，不是“捺”，最后两笔是先写撇再写点；

“物”的第四笔变“横”为“提”；

“神”的“示字旁”要和“补衣旁”对比区分；

“就”字典查字法要查部首“京字头”；

“猪”的第三笔是“撇”不是“提”。

二、这篇课文主要通过狐狸和老虎的前后三次对话，狐狸的动作、神态和语言，以及老虎听完狐狸三句话之后的态度变化，来塑造人物形象。

1.课文的第一小节通过两个动词，孩子们可以感受到老虎的凶猛，让我们感受到狐狸的处境非常的危险。

2.第二三小节是狐狸和老虎的第1次对话，通过“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，“扯着嗓子”“你敢吃我？”，动作和语言的描写，可以感受到狐狸的狡猾。“你敢吃我？”，是狐狸用反问的语气，假装神气，其实是对老虎的一种试探。在读狐狸的语言时要读出虚张声势，吓唬别人的语气。

而老虎的话，“为什么不敢？”要读出吃惊的、诧异的语气？老虎的反应“一愣”，说明它已经中了狐狸的圈套，被狐狸的反问吓住了，心中已经有了纳闷和迟疑。

3.第2次对话“我看你有多大的胆子！”再次写出了狐狸的狡猾，狐狸从试探已经到非常强硬的威胁、恐吓了！

而老虎的第2次反应就是“被蒙住了”，“松开了爪子”。说明他的心里更加的疑惑，更加的犹豫不决了。

这个时候，孩子们讨论了：此时，狐狸能不能逃跑？孩子们回答：不能逃跑，因为如果此时逃走，之前的谎言就会露馅，马上被老虎抓住，那就是：狐送虎口，必死无疑。

4.第3次对话从狐狸的动作“摇了摇尾巴”，可以感受到他心里已经非常高兴，因为他心底有了十足的把握。从他的语言上，我们还感受到狐狸要用行动让老虎信以为真。

第七小节的狐狸和老虎的动作和神态运用了两个四字词语，非常形象生动地展示了二者不同的心理和个性。

可以结合课后第2题让孩子们加上动作来读一读这些词语，通过做动作来感受这些词语的意思，并体会狐狸自以为了不起得意洋洋的样子，以及老虎有点相信，又有点怀疑，到处张望，等待看百兽们反映的样子。

5.第八小节中动物们的反应有两个词：第1次看见狐狸是“纳闷”，第2次看见老虎是“撒腿就跑”。

最后一小节揭示了事情的真相，最后一句话是就是课题的意思。

狐假虎威，也比喻依仗别人的权势来欺压人。

6.学完这篇课文之后，可以让孩子们分角色加动作扮演朗读，以加深对人物语言、动作等细节的把握，以及对人物形象的认知。

7.最后还可以让孩子们课外搜集积累一些像《狐假虎威》这样的成语故事。

学完这一课，孩子们纷纷感叹：寓言故事中的狐狸总是很狡猾啊！